創(chuàng)造是人類最重要的實(shí)踐活動(dòng)，未來社會(huì)需要有創(chuàng)新能力的人才。面向未來，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑，而美術(shù)活動(dòng)則是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的主要形式。幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)開發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。怎樣讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出如下幾點(diǎn)。

　　興趣是創(chuàng)新的催化劑

　　興趣是最好的老師，幼兒對(duì)感興趣的事物總是留有印象，并會(huì)主動(dòng)去探索。在幼兒園，大部分幼兒都會(huì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，但也有個(gè)別幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣不大，甚至還會(huì)出現(xiàn)怕畫畫、不敢畫、不會(huì)畫等現(xiàn)象。作為老師，最主要的目的就是培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，根據(jù)幼兒充滿童趣、天真、求知欲望強(qiáng)烈、形象記憶等年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，作到內(nèi)容為興趣服務(wù)，教學(xué)從興趣入手．幼兒出自興趣繪畫。

　　例如，在主題活動(dòng)《我們愛秋天》中，我們先讓幼兒到戶外撿樹葉，感知秋天的美，了解樹葉的一些簡單形狀、結(jié)構(gòu)。通過一系列活動(dòng)，當(dāng)幼兒對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，我們?cè)僮層變喊l(fā)揮想象，用樹葉粘貼不同的形象，或者用彩筆畫出美麗的秋天。幼兒在已有的形象記憶的基礎(chǔ)上，粘貼出小貓、孔雀、金魚等等，有的還畫出小朋友在秋天的落葉中跳舞的情景。因?yàn)楫a(chǎn)生濃厚興趣，孩子的創(chuàng)新意識(shí)得到了充分的發(fā)揮。

　　基本技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

　　幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是啟蒙性的，在發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的同時(shí)，要首先教給他們一些簡單的繪畫技能，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。比如一些簡單的線條和物體，橫綽塑冀甥酥各種花紋、幾何圖形，以及房屋、小鳥、蘑菇等等。幼兒只有在了解物體的基本形象的基礎(chǔ)上，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)作。

　　以上的做法并不是說教師給幼兒做示范就失去了創(chuàng)新作用，我們同樣可以在教幼兒的同時(shí)萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如，教幼兒在涂色時(shí)，可以編一些兒歌，讓幼兒邊唱邊畫，這樣幼兒不僅增加了興趣，還能萌發(fā)更多的想象。

　　教師的尊重是創(chuàng)新的關(guān)鍵

　　羅丹說過，我們的缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。教師主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)美之后，要充分地信任、尊重他們。

　　幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，卻使他們的觀察不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式，這讓幼兒畫出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的。有一次，一個(gè)小朋友畫小魚時(shí)，畫的形象各異，脫離實(shí)際，上色時(shí)又全用黑色，而他卻說：“我畫的是被污染的小魚?！边@時(shí)，我們需要的是理解與尊重，一起討論欣賞畫面的內(nèi)容，并給予鼓勵(lì)。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎(chǔ)上，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡。

　　
　　教師的評(píng)價(jià)是創(chuàng)新的升華

　　作品評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，這可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情，還能夠提高他們的審美能力，鍛煉幼兒的講評(píng)能力，更重要的是激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)新。

　　幼兒都有很強(qiáng)的好勝心理和自我表現(xiàn)欲，老師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行公正客觀地評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒是一種鼓勵(lì)他們獲得成就感，和成功的體驗(yàn)。

　　在評(píng)價(jià)作品中，我們首先要讓幼兒對(duì)其作品進(jìn)行仔細(xì)地介紹，他們都有各自的表現(xiàn)方法和想法，成人有時(shí)很難理解，武斷地去評(píng)價(jià)只會(huì)挫傷幼兒的積極性，阻礙新意識(shí)的產(chǎn)生。另外，可在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如，從主題、色彩搭配、畫面布局、內(nèi)容構(gòu)思等方面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)和肯定。評(píng)價(jià)的過程是幼兒萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、產(chǎn)生興趣、建立自信的過程，使他們更加努力地去思維、去創(chuàng)造。

　　在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識(shí)不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學(xué)觀念，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于美術(shù)活動(dòng)中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地翱翔。

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